La Facultad de Psicología de la US analiza el absentismo estudiantil y publica sus propuestas de mejora docente en un libro monográfico
En el marco IV Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla, Modalidad A: Apoyo a la innovación docente - Innovación Estratégica de Titulaciones 2024/2025, la Facultad de Psicologia desarrolló el proyecto "Análisis de la presencialidad en la docencia y de las causas del absentismo del alumnado en el Grado en Psicología". El objetivo fue analizar la presencialidad en el Grado en Psicología de la Universidad de Sevilla y las causas del absentismo mediante (a) la evaluación de las fortalezas y debilidades de la presencialidad en la docencia, (b) analizar las causas del absentismo entre el alumnado y (c) proponer la utilización de estrategias de enseñanza para generar entornos formativos que refuercen la presencialidad.
Para ello, se organizaron encuestas y grupos focales para recoger de forma directa la perspectiva de la comunidad universitaria, logrando la participación de un total de 258 personas. Entre ellos figuraron miembros del equipo decanal, 50 profesores y profesoras del título, y 203 estudiantes, además del apoyo del Personal Técnico de Gestión y Administración de Servicios (PTGAS). Las herramientas utilizadas incluyeron un registro informático de la asistencia real del alumnado a lo largo de ambos cuatrimestres, un cuestionario ad hoc con escala Likert de 33 ítems respondido de manera voluntaria por 153 alumnos, y guiones de entrevista adaptados para cuatro grupos focales de discusión mixtos. Adicionalmente, el equipo investigador respaldó el trabajo de campo mediante una exhaustiva revisión sistemática de la literatura científica europea de los últimos diez años en bases de datos de alto impacto académico.
Los resultados del proyecto revelan que la asistencia media global se sitúa en torno al 50% en los grupos grandes y asciende a algo más del 70% en el caso de los grupos medianos y pequeños, registrándose en ambos un descenso significativo de la presencialidad a medida que avanza el cuatrimestre. En cuanto a las causas del absentismo, el análisis de los cuestionarios e intervenciones determinó que es un problema multidimensional en el que influyen tanto (a) los factores personales (como el tiempo de desplazamiento o tener empleo), (b) las prácticas y metodologías docentes, por ejemplo clases basadas puramente en la lectura de diapositivas, la libre disponibilidad de materiales de estudio en las plataformas virtuales sin necesidad de presencialidad y (c) los aspectos contextuales como la organización horaria y la obligatoriedad de la asistencia . A partir de este diagnóstico, el proyecto concluye con el diseño de propuestas de mejora orientadas a flexibilizar la evaluación, dinamizar la interacción social y renovar los entornos formativos para dotar de un valor diferencial y atractivo a la docencia presencial.
Estos resultados y las conclusiones derivadas del proyecto han sido publicados de forma detallada en el libro titulado Transformando la docencia universitaria: innovación, tecnología e inclusión (Editorial Dykinson) , concretamente dentro del Bloque 2: Absentismo, participación y bienestar del estudiantado. Esta sección monográfica recoge diversas aportaciones científicas del propio equipo investigador que profundizan en las múltiples perspectivas del fenómeno en la Facultad de Psicología. Entre los capítulos publicados destacan capítulos como "Una mirada del profesorado sobre absentismo en el Grado de Psicología: efectos, causas y estrategias de mejora" , "Análisis de las causas del absentismo en el Grado de Psicología de la Universidad de Sevilla mediante un cuestionario elaborado ad hoc" y "La voz del estudiantado: percepción, causas y estrategias para reducir el absentismo en el Grado en Psicología".
Asimismo, el bloque se completa con contribuciones orientadas a contextualizar el problema y monitorizar el comportamiento de las aulas en la propia titulación, tales como "Comprender el absentismo universitario para innovar en la docencia: revisión de la evidencia en España" y "Análisis de la asistencia presencial a clase del alumnado en el Grado en Psicología de la Universidad de Sevilla". La difusión de estos trabajos en una obra de carácter transversal busca no solo exponer el diagnóstico interno de la facultad, sino también transferir metodologías empíricas y propiciar un espacio de reflexión crítica aplicable a otros centros de educación superior que afrontan retos similares en la era pospandemia.
